На занятиях в школьном клубе «Лингвист» педагоги апробировали проектную методику обучения английскому языку учащихся начальных классов, которая может быть использована в дальнейшем учителями английского языка в своей практике.
Учащиеся вторых классов работали над своими проектами несколько занятий. Работа проходила под контролем педагогов Г.В.Федоровой, Е.А.Драчевой и Т.Н.Кононовой. Второклассники делали как индивидуальные проекты, так и проекты, рассчитанные на двух и более человек. Были взяты более подходящие этому возрасту темы: «Это я», «Моя семья», «Погода», «Времена года», «Природа весной», «Мой питомец» .
Педагоги, конечно, помогали по мере необходимости. Так же детям дома помогали родители. Родителям, которые испытывали трудность в работе с компьютером или не имели возможность разработать индивидуальный дизайн альбома - проекта, педагоги предлагали уже готовый макет альбома.
Оценивание работ основывалось не только на лингвистической правильности выполнения заданий. Учитывая тот факт, что это первый год обучения иностранному языку, более важным было сформировать заинтересованность учащихся в предмете, поэтому оценки выставлялись за проект в целом, учитывалась многоплановость его характера, уровень проявленного творчества и активность, чёткость презентации. Все задания были проверены сначала в черновом виде, перед тем, как добавить их в альбом. Проводилось небольшое обсуждение каждого проекта: что понравилось, что не понравилось. По аплодисментам определялся лучший проект, выставлялись совместно оценки.
На основании полученных результатов было отмечено, что в основном школьники с удовольствием участвуют в проектной деятельности. Педагогами был замечен повышенный интерес к английскому языку как к учебному предмету.
В данной работе ярко проявили себя такие учащиеся как Бакина Даша, Кольчев Илья, Шалева Юлиана, Зубахин Саша, Мгоян Аня, Ледовских Милана,Бушуева Оля, Болгов Тимофей, Моргачёва Даша, Идеятуллина Аня и др..
При подведении итогов проектной деятельности с учащимися вторых классов, педагогами были сделаны следующие выводы:
- все учащиеся, без исключения, проявили интерес к выполнению проектов;
- особо повышенное внимание получили проекты «Моя семья» и «Мой питомец» ;
- к концу эксперимента слабые учащиеся перестали ощущать дискомфорт на занятиях английским языком, почувствовав свою пригодность и полезность при выполнении различных заданий проектной деятельности;
- учащиеся показали хорошие знания по изучаемому материалу, то есть проектная деятельность позволила закрепить базовые умения и навыки по изученным темам.
Конечно, педагогами и школьниками было решено продолжить и дальше осуществлять на занятиях проектную деятельность.
